大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于對暑期夏令營支教看法的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹對暑期夏令營支教看法的解答，讓我們一起看看吧。
如果你暑期三下鄉(xiāng)是支教類，那么你會選擇去同一個地方支教嗎？
各有利弊，每年去相同的地方，會把我們的愛、把我們的希望在一個地方永遠(yuǎn)的持續(xù)下去，能夠使孩子們得到長期的關(guān)注和長期的關(guān)懷；每年去不一樣的地方，會把我們的愛、把希望帶到更多孩子的心中，帶到更多需要我們的地方。而對于我個人的想法，是三年或者五年去同一個地點(diǎn)，時間太長會讓孩子們對我們造成假期安全、學(xué)習(xí)方面的依靠，時間太短，起不到支教真正的意義，反而會讓人當(dāng)做形式化活動，這樣不僅喪失了暑期三下鄉(xiāng)活動真正的意義，而且會讓人對大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教產(chǎn)生一定的誤解。每年都是新的團(tuán)隊(duì)，也許每年都是一樣的流程，這樣對孩子們的教育也不能起到最大的作用。
暑期三下鄉(xiāng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動是在暑假而且是短期的社會實(shí)踐活動，支教時間不會很長，而我們?nèi)绻胱尯⒆觽兡軌虻玫讲煌帜軌蚱鸬綄?shí)際作用的支教，那我們需要一定的時間去傳授、去跟孩子們溝通，同時，為了能夠讓孩子在不同的環(huán)境下，有不同的關(guān)懷和愛，有不同的受教方式，我們就需要不同的團(tuán)隊(duì)來到相同的地方，以我們相同的初衷——“將教育帶給孩子，用愛擁抱每一個孩子”來更好的將我們團(tuán)隊(duì)、哪怕是個人的愛傳遞下去，將我們的最好帶給孩子們。
三年，或者五年，我們接觸他們，我們用愛去關(guān)懷、用我們的所能去幫助他們。或許我們帶給他們的，每一都會是不一樣的學(xué)習(xí)和關(guān)懷，但是，他們帶給我們的，也會是不一樣的感動!
我們需要一直奔跑，我們需要一起奔跑，我們是永遠(yuǎn)的熱血少年！
一直都覺得支教是一件非常神圣、離自己非常遙遠(yuǎn)的事情，也沒想過今年暑假會參加支教活動。如果是我，我會選擇去同一個地方支教，每一位參加支教的支教老師，都會明白，我們可能是那些孩子們生命中的過客，可能分別過后，沒有機(jī)會再次相見了。我喜歡支教，喜歡加入孩子們中一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。不愿做他們生命中的過客，如果有機(jī)會，還是會到之前的小學(xué)里支教，因?yàn)橛泻艽罂赡埽⒆觽兌荚诘饶悖?/p>
第一次參加“三下鄉(xiāng)”支教，感觸頗多.第一次站上講臺的激動，那一聲親切的“老師好！”，那一張張純真的面容，可能這些是我的青春里最值得懷念的了。
如果說下一次支教去了另一個地方，說實(shí)話，會很舍不得這些善良樸實(shí)的孩子。時間雖短，只有16天，但這是我度過的最有價值的一個暑期。我從這些孩子身上學(xué)到的遠(yuǎn)比我授予他們的還要多。
這段時間里，孩子們有時候很調(diào)皮。但是他們特別能體會別人的感受.在同一個地方支教挺好的，帶著孩子們的思念，再來一次！
支教，在路上
說到支教，這個意義非常重大，他能給孩子們帶去一份希望，一份光明，但凡事有利也有弊，有的孩子或許會因此而奮發(fā)向上，但有的可能會感到自卑，特別是深山里面的孩子。為此，我們首先要想想自己去支教能給孩子們帶去什么，自己又會些什么。與人知識，與己能力。一個人想要為別人付出，想要幫助別人，那么，你首先得有這個能力。
回到現(xiàn)實(shí)，我們暑期出去支教最長也就十天半個月的時間，短則一周，試想，在這么短的時間里你能教給孩子們什么，有時候人多點(diǎn)，你或許剛把人認(rèn)完就走了，這樣，又有什么意義呢！這也是我說到山區(qū)孩子的原因，你去山區(qū)支教，就去那么幾天，你去時孩子們肯定很高興，但是短短幾天就走了，你有沒有想過孩子們或許會感到自卑，看到自身與你們差距，想到自己的生活條件等等，這都容易讓孩子們感到自卑，當(dāng)然，這或許只是孩子們看到的表面，但是孩子們也沒有多的時間來深入了解你，你也沒有多的時間去教他們。在他們剛感到自卑時能給予他們開導(dǎo)就能避免這種情況，但是這時你可能早已回到家中，吹著空調(diào)，吃著西瓜，誰又去開導(dǎo)他們。所以，我會選擇去同一個地方支教，這樣，孩子們知道你會來，心中總有期盼，也有一個目標(biāo)，你也能給孩子們帶去更多。但這樣也存在局限性，畢竟支教人數(shù)有限，那樣就需要更多的人參與進(jìn)來。
當(dāng)然，我并不是說每年去不一樣的地方支教不好，其實(shí)我們可以想辦法解決，比如說一個地方總共去幾次，然后再換地方之類的。總之，去支教是一種很高尚的行為，值得我們學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)美德，我們要去繼承并發(fā)揚(yáng)，傳遞青春的火炬，給孩子們帶去光明與希望。
“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如受人以欲。”支教正是擁有這樣的信條，才能夠給山區(qū)的孩子帶去更多的東西，比起知識，我們支教人更愿意給孩子們帶去的是學(xué)習(xí)的動力與欲望。
所以對我來說，我會選擇去不同的地方，來讓不同山區(qū)的孩子都獲得光明和夢想。
支教有意義嗎？
從前的我覺得支教意義重大，但做志愿兩年以后我會自己懷疑自己，到底自己做的支教是否有意義。直至發(fā)生一件事讓我堅(jiān)定了支教的意義。
我在看守所未成年人監(jiān)區(qū)支教一年后開始學(xué)著組織支教活動。我試著把每個禮拜一次的課程有系統(tǒng)地組織起來，分別設(shè)置中國歷史、中國地理、心理課堂、主題班會等課程內(nèi)容。每次一個多小時的課程少年們都會伸直了脖子仔細(xì)聆聽。
某次心理課堂上播放了《熊的故事》影片，不經(jīng)意地講到對父母想說的話。不少人沉默了。班長帶頭站起來講不辜負(fù)父母的希望，不讓父母擔(dān)心。話語很短但是很沉重。這次課程如果能給他們有一絲反省的想法或是沖動，想必也是有意義的吧。
支教弊大于利，對于被支教的教師，遠(yuǎn)離自己的家庭，去到完全陌生的偏僻地，悲觀到懷疑人生！對于受支教的學(xué)生，前一個老師的教學(xué)模式甚至沒有熟悉和接受，后一個老師又來了，能好嗎？教書育人是一個漫長而系統(tǒng)的工程，徹底解決師資不足的難題，需要國家提高農(nóng)村教師待遇，讓本地教師留得住，教得安心！
我是一個大學(xué)生，以前對于支教這個名詞也很模糊，以為就是去一個偏遠(yuǎn)的地方，給孩子們講講課。但是經(jīng)歷了一次短期的支教，真的是讓我對支教另眼相看。
我可以肯定的回答，支教的意義是很大的。我們?yōu)槟切┖⒆觽儙サ氖侵R，是希望，是幸福。當(dāng)我們坐在明亮的教室學(xué)習(xí)的時候，你是否想過他們還在破舊的教室里奮進(jìn)；當(dāng)你吃著米飯、白面饅頭，你是否想過他們正在吃什么。當(dāng)你嘻嘻哈哈與別人玩鬧的時候，你是否想過也許他們正在幫家里人干農(nóng)活。支教鍛煉了自己，讓自己懂得了教師這個職業(yè)的真正的宗旨。
在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，孩子們的教育都是很大的問題，而你卻為他們帶去了知識，帶去了希望，這應(yīng)該就是意義吧！！！
我是一名研究生支教團(tuán)的成員，來到廣西某縣的縣城高中支教。當(dāng)初還沒有來的時候，也免不了想在怎樣的一個環(huán)境下支教呀，會是怎樣的一批學(xué)生呢等等這樣的問題。但是后來聽說是在縣城高中支教的時候，心里其實(shí)是在訝異怎么還需要支教老師呢。到了以后才發(fā)現(xiàn)，這邊是何等地需要師資。生物一門課，高一年級就一位老師，但是卻有18個班級。
當(dāng)然，我也是到了支教地點(diǎn)，才會發(fā)現(xiàn)原來在遠(yuǎn)離我原本生活環(huán)境下，還存在著這樣的教育困境。原來不是每一個落后地方的孩子都渴望學(xué)習(xí)。而我們支教老師的出現(xiàn)，很大一部分的作用就是給他們講講外面的世界，不要被自己所生活的狹小范圍圈住了自己的心，而放棄接受教育，一心只想盡早結(jié)束學(xué)業(yè)，回家務(wù)農(nóng)或者出去打工。
所以，去一個地方支教，為他們送去教育資源還是不夠的，還要為他們帶去學(xué)習(xí)的信念和未來的理想，對于當(dāng)?shù)貙W(xué)生來講，這些都是貧瘠而飄渺的。
到此，以上就是小編對于對暑期夏令營支教看法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于對暑期夏令營支教看法的2點(diǎn)解答對大家有用。