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什么是素質教育？中國的素質教育有什么特點？
先弄清什么是素質，素是組成特定個體的因素，質是這個因素的量，兩者都達到一定水平，體現出的素質就高，低于這個水平，就有缺陷，素質就不高。素質教育很大成份體現的是家庭教育，過去有句俗話：龍生龍鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。教養好的人往往素質都不會低，教養主要依靠家庭的熏陶，父母素質高，教育出的孩子素質就不會低，反之亦然。所以提高全民素質要重視家庭教育，內容主要是樹立正確的“三觀”，有愛心、懂規矩、不自私，這樣培養出的孩子就有大愛，每個家庭重視素質教育了，國民素質就會大大提升，所有人的幸福感也會隨之提高，由此可見素質教育的重要性。
素質教育就是提高人的素養，能力的教育，中國的素質教育是和現行的應試教育相對立的一種教育形式而存在，由于目前我國的高考制度的影響，所以素質教育也只是停留在口頭上，沒有得到徹底的實施。
素質教育有如下幾個特征：1，素質教育是以提高國民素質為宗旨的，所以面向全體學生是它的第一大特征。2，素質教育是以提高人的素質為目的的，所以它又是促進學生全面發展的教育。3，素質教育不僅促進學生的全面發展，還促進學生的個性發展。4，素質教育還非常注重培養學生的創新能力和實踐精神。
中國的素質教育被認為是與應試教育相對立的一種教育形式。實際上它在中國根本沒有存在的市場，因為中國高校的錄取是以高考分數為標準的，所以中國的教育從下至上都是一套完整的應試教育制度。素質教育與應試教育之間存在著很大的區別，1，素質教育的教學目標是提高國民的素質，而應試教育是為了應試而教，目的不一樣√。2，素質教育關注的對象是全體受教育者，而應試教育則把目光盯在幾個升學有望的優秀學生身上，對象不一樣。3，素質教育關注學生創新精神和實踐能力的培養，而應試教育關注的是孩子做題能力的培養。4，素質教育注重促進學生的個性發展，著眼于學生的終身可持續性發展，而應試教育不講這些，只要孩子能考高分就行。
素質教育才是真正培養人才的教育，我國的應試教育是對教育的扭曲和功利化，應該給以纖正。
素質教育是國民的基礎教育，以提高素質來育人，面向的是全體學生，以全面提高人的素質為根本的目的，圍繞素質這一核心，培養具有勤于思考、勇于探索、善于創新的精神和民主作風，具有實際操作能力，具有科學知識和強健體魄的國民，從而提高整個民族的素質。
素質教育的定義是什么?有什么體系?怎么來實施?素質教育是基礎教育擺脫應試體制影響，使青少年全面發展的一個改革方向。概念定義怎么下，內涵怎么界定，運行機制怎么建立，需要廣大教育工作者在教育改革的實施當中去解決。不是把幾個人關在房子里設計好一套素質教育模式，然后叫大家貫徹執行，而是要在教育實踐當中去總結，由實踐的經驗上升為理論，而且經過再實踐，使得這個理論不斷地豐富，不斷地完備，然后反過來指導實踐。素質教育需要全體教育工作者幾年、十幾年乃至幾十年的努力才能夠形成一種完備的的體系。但不是說我們要等幾十年之后，才去實施素質教育，而是從現在起就要為之奮斗。
總之，在基礎教育階段，全社會都應淡化選拔意識，增強普及意識，重視面向全體學生，因材施教，全面提高教育質量。提高全體國民的素質。
感謝邀請。我是中國教師研修網特聘項目學科專家孫老師。很高興回答這個問題。
素質教育的核心定義是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
素質教育極大地促進學生個性發展，激發學生的興趣
素質教育極大地促進學生的個性發展，激發學生的興趣
素質教育區別于應試教育。素質教育注重人的全面發展，尊重個性，尊重個體，更加人性化。素質教育注重學生潛能的挖掘，注重對學生思想道德修為，學習能力、探究能力的培養。而應試教育側重學生的分數，偏于學生成績，抑制學生個性，并用“一刀切”的教育模式管理和教育學生，某種意義上說，應試教育一千多年來一直根深蒂固于人們腦海中，揮之不去，抹不掉。應試教育對中國學生和家長有誤導。認為學習成績就是學生的一切，是一個學校的生命。沒有成績就不能談什么素質教育。
實際上，素質教育并沒有完全割裂學生的學習成績和學習進步的要求。從上述分析不難看出，素質教育是更好地促進學生的學習，使受教育者的潛在能力和個性特征更好地發掘出來，讓每一個個體生命在受教育的過程中得到尊重。
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