大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于暑期夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)軟文的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹暑期夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)軟文的解答，讓我們一起看看吧。
我國(guó)的教育界被公知、大V滲透了嗎，你怎么看？
至少大學(xué)文科社會(huì)科學(xué)專業(yè)中普遍存在被公知滲透的情況，例子比比皆是。大學(xué)里象張維為金燦榮金一南王文等這樣高水平的學(xué)者并不多，而且還經(jīng)常受到公知大V的攻擊抺黑。實(shí)在想不出大學(xué)聘用這些公知大V有什么正能量的作用。
我曾經(jīng)（2008年左右）參加過(guò)一個(gè)出版社組建的高校QQ群。該群不少四十歲以下的教師非常反動(dòng)，本人常常被圍攻，后來(lái)只得退出。在輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)文報(bào)練習(xí)試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)教育孩子愛(ài)護(hù)鳥類的案例，正面案例是日內(nèi)瓦公民如何善待鳥類，而反面教材則是湖南某縣農(nóng)民如何殘忍對(duì)待鳥類的案例！同樣是小孩語(yǔ)文教材和學(xué)習(xí)資料，外國(guó)英雄人物充滿其中，而我國(guó)的英雄人物，尤其是老一輩革命家的英雄事跡則少之又少。這些應(yīng)該都是所謂的公知、大V所為。
不是既定的公知大V滲透了教育界，而是教育界因?yàn)椤拔鞣健钡南刃袃?yōu)勢(shì)（即更普遍存在的“理念”、“著述”、體系），因此更容易接受“西方”的自以為是、是己非人加上排外斥外的思維模式，更容易出現(xiàn)公知大V。
知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
那“西方”，不知進(jìn)退，心性不定，于是自伐自矜自是自高，再加上排外斥外，就是一個(gè)“我就是真理與我不一樣都罪大惡極”的德行。這套東西很能吸引自命不凡自以為是是己非人的逐臭之夫，再加上臭味相投的資本勢(shì)力，這些貨色就容易在人文這類沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)域里被定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)扶持了。
——無(wú)陳詞濫調(diào)，無(wú)不知所云，無(wú)酸腐雞湯，無(wú)繽紛喧囂，唯有一點(diǎn)赤誠(chéng)真意，一點(diǎn)犀利深刻；君若有得，乞輕落玉指點(diǎn)贊、貴手轉(zhuǎn)發(fā)；若有相左之真知灼見(jiàn)，請(qǐng)?jiān)u論中不吝賜教。
從現(xiàn)象上看，有這個(gè)問(wèn)題。
前些年，我們的教科書有意刪去了有關(guān)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（包括紅色傳統(tǒng)文化）的篇目代之以頌揚(yáng)西方價(jià)值觀的作品。歷史虛無(wú)主義的東西在教科書里大量反映，以至于給青少年造成那些表現(xiàn)人優(yōu)秀品質(zhì)的事跡都是西方人的，表現(xiàn)人落后丑陋現(xiàn)象的都是中國(guó)人的，從根子上播下“崇洋媚外”“矮化自我”的種子，培養(yǎng)新一代中華民族的反叛者與仇視者。一些公知利用自己職務(wù)之便在講臺(tái)上大肆鼓吹西方價(jià)值觀、否定中國(guó)傳統(tǒng)文化、否定新中國(guó)。
近年來(lái)，這種現(xiàn)象有所收斂。但在私下仍然有不少公知肆無(wú)忌憚，有些不明真相的人受西方媒體的蠱惑，也在宣傳這種公知言論，教育界是他們重點(diǎn)的入侵領(lǐng)域。這是值得警惕的。
花費(fèi)大量心血和金錢，培養(yǎng)孩子上學(xué)，到底值不值？
衡量值不值，要看實(shí)際情況。
就是說(shuō)父母首先要充分了解掌握自己孩子的天賦和意愿，同時(shí)也依據(jù)自身家里的經(jīng)濟(jì)狀況，在綜合考慮孩子未來(lái)的培養(yǎng)方向和家長(zhǎng)能提供的支持和能力范圍之間取得平衡點(diǎn)。
一句話~~因人而異，因材施教。
我認(rèn)為這句話也可作為家庭教育理念，如果孩子天賦素質(zhì)值得需要花費(fèi)大量心血和金錢去培養(yǎng)，就去盡力做，那么所有付出都是值得的。
當(dāng)然然值了！估且不說(shuō)回報(bào)，單就孩子的文化素養(yǎng)的提升就值得肯定。仔細(xì)想想那些口里人的后代，強(qiáng)就強(qiáng)在供書念字上。過(guò)去有兩句傳言：口里人有錢沒(méi)錢念幾天書，只外人有錢沒(méi)錢喂囗豬。結(jié)果是口外人勞心者少，勞力者多。其它毋庸多言了。
文中的“只外”，應(yīng)為“口外”。這電腦專作弄老年人！
我做教培行業(yè)十年，想說(shuō)一下自己的看法。
小學(xué)階段一二年級(jí)養(yǎng)習(xí)慣，孩子自己穿衣、收拾書包、規(guī)定時(shí)間內(nèi)書寫作業(yè)的習(xí)慣；三到六年級(jí)深耕書法練習(xí)、培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣和能力，多讀書，讀好書，培養(yǎng)深厚的語(yǔ)文閱讀理解能力，著是所有學(xué)科的基礎(chǔ)！小學(xué)階段需要父母的友愛(ài)陪伴和參與，不要一說(shuō)到這些習(xí)慣和能力，就想到輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班做不了那么多，畢竟一個(gè)班不只是孩子自己。如果孩子成績(jī)落下了，自己也愿意補(bǔ)課，那可以通過(guò)補(bǔ)課去做彌補(bǔ)提升。我原來(lái)一個(gè)六年級(jí)孩子，疫情期間不學(xué)習(xí)，到畢業(yè)前夕，英語(yǔ)到c了，我給他上了6次課，最后考試班里第一名。這樣的補(bǔ)課效果源自孩子前期的好習(xí)慣，所以偶爾的落課需要及時(shí)補(bǔ)上。
本身習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成的孩子，家長(zhǎng)想通過(guò)輔導(dǎo)快速提升也是不太可能的，若成績(jī)久不提升，家長(zhǎng)首先就說(shuō)老師教得不好，沒(méi)有考慮孩子自身的學(xué)習(xí)障礙！
基礎(chǔ)階段的習(xí)慣養(yǎng)成了，其實(shí)補(bǔ)課真的花費(fèi)不了多少費(fèi)用，而且決定了中學(xué)階段家長(zhǎng)也少操很多心。所以習(xí)慣養(yǎng)成階段，家長(zhǎng)們責(zé)無(wú)旁貸！
中學(xué)階段，課程由3科到7科，8科，畢業(yè)文化考9科，量的驟然增加，理解轉(zhuǎn)化能力的增加，沒(méi)有小學(xué)階段的聽(tīng)課、作業(yè)好習(xí)慣，語(yǔ)文閱讀能力、書寫功底，很容易出現(xiàn)斷崖式下降。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)孩子小學(xué)不錯(cuò)，怎么初中就不行呢？那個(gè)不錯(cuò)缺少根本能力的托底，自然經(jīng)不起知識(shí)經(jīng)久的考驗(yàn)！
初高中階段，都面臨中考、高考，落下的課，孩子有意愿補(bǔ)，那補(bǔ)課真的會(huì)有效果，否則花大錢也沒(méi)有效果，因?yàn)楹⒆觾?nèi)心拒絕，行動(dòng)上敷衍，不配合老師！
當(dāng)然，雙減之下，現(xiàn)在也難以去找老師補(bǔ)課了，真的要靠自己多下功夫。
回到問(wèn)題上來(lái)，孩子真有意愿學(xué)習(xí)，那培養(yǎng)是有必要的。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)不優(yōu)勢(shì)，特長(zhǎng)很在行，找到他們擅長(zhǎng)的方面去培養(yǎng)，自然會(huì)有意外的回饋！
有句話說(shuō)得好：
中國(guó)人富不過(guò)三代原因是；
第一代人打下了江山。
第二代人守住了江山。
第三代人把江山玩敗。
其中原因：
第一代人在艱苦條件下，忍饑挨餓打下江山。
第二代人在物質(zhì)條件好轉(zhuǎn)，守住了根據(jù)地。
第三代人無(wú)憂無(wú)慮享受著江山帶來(lái)的，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，卻把根據(jù)地丟了。
主要原因：
到此，以上就是小編對(duì)于暑期夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)軟文的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于暑期夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)軟文的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。