大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于暑期籃球夏令營教案的問題，于是小編就整理了1個相關介紹暑期籃球夏令營教案的解答，讓我們一起看看吧。
網課與實體課哪個好？
對中小學生來說，實體課絕對是無可替代、無法替代；對大學生來說，網課的作用明顯，但也應以實體課為主；在職教育、成人學歷提升、職業培訓等，應以網課為主，實體課為輔。
對中小學生而言，知識教育與思想教育、養成教育、素質教育同等重要，中小學教育涵蓋了教育的方方面，它是學生知識、意識、能力、技能技巧、審美、情感體驗等等的整體提高，離開了教師的言傳身教，沒有師生間情感交流、互動，缺少同學間的團結、協作、競爭就不能稱為中小學教育。
大學的主要目的是求學，重點是為掌握專業知識、專業技術，專業知識傳，授實體課效果更好。上大學是為將來走入社會，走上工作崗位服務，需要學習技能，技能提高，網課、實體課都效果差別不大。因此大學教學應主要用實體課，網課要放到輔助位置。
成人學歷教育、在職技能教育，目的是為學員提升學歷、提高技能、提升職業水平服務的，目的單一，無需考慮學員其他方面的事情。還有一個重要原因是成人教育不能影響工作，只能利用業余時間、休息時間學，網課能很好解決工作、學習的矛盾，因此說網課是成人教育的主要方式，遠程教育必將成為成人教育的主流。
請讓我來回答您提出的問題。
我認為實體課好。并對二者的分析如下：
第一，可以這么說“實體課”是人類自從有了學校就開始實行的一種教學方式。老師講，學生聽，兩者都在同一間教室里，面對面，零距離接觸，互動起來非常方便。老師提問，學生舉手回答，每個學生的課堂表現及學習效果老師也容易掌握。并且對于有問題學生的提問，老師在分別講解的同時，其他同學也能聽一聽，學一學，因為有些學生提出的問題都是具有代表性和普遍性的，這樣以來，一個學生提問，多個學生受益。并且“實體課”自古至今也沒有人提出過什么異議，大家都是這么走過來的。
第二，網課的出現也是在互聯網的出現以后才出現的。其實在網課誕生之前，曾經有過一段時間的“函授”熱，所謂函授，就是以信函的方式進行授課，比如曾經有過的某某函授大學、函授書法美術班等等。就目前的網課來說，它和函授課一樣，都是時代的產物。一開始網課的出現，都是一些學校以外的輔導機構或教育組織首先做起來的，實際上它是實體課的一種補充，它們一般都是以盈利為目的的。
話說到這里就不得不說說目前正在進行中的網絡課了。這段時間的網絡課可以說是舉國上下，甚至世界上許多疫情嚴重的國家都在實行的學生上學模式了，其實這也是沒有辦法的辦法。我們這些活在當今社會的人都應該慶幸今天科技的高速發展，因為有了高科技，有了先進的互聯網絡，我們的學生才能做到“停課不停學”，要不然這次“最長寒假”，真的就成為寒假了。
第三，不管怎么說是因為有了網課我們今天這些只能呆在家里的學生仍然有課上，在學習上面不會受太大的影響。從某種意義上講，這次大規模的網絡課實踐，也是孩子們的一次大的考驗和人生積累，對學生的成長是有一定的幫助和教育意義的。因為必定同學們經歷過這樣的特珠時期，并且這種特殊時期也是中國歷史乃至整個世界歷史上絕無僅有的一次。這也就是人們常說的人在磨難中鍛煉，成長的會更快。
雖然說實體課好，但我們這次仍然要“感謝網絡”，因為有了它，我們的學生才有了救。
以上是我的回答。謝謝！
[捂臉][捂臉]我猜很多人會說，各有優劣！
我覺得實體課好，因為上課是一種交流的藝術，而不僅僅是學知識，上課過程中，作為學生會從老師的眼中感受到思考的“火點”，瞬間被點燃，碰撞出與眾不同的火花，當其他孩子回答問題時，課堂的教學環境，會給孩子一種必須要“尊重”的感受，在聆聽中去品評，回答的閃光點，去印證自己思維中存在的不足。
這些是深層次的好處！
至于現實中的好處，就更不勝枚舉了，比如對于自制能力差的孩子，是一種極強的約束，強烈的上課環境，會帶動孩子們迅速思考………
不過，我也大概理解，你提出這個問題的初衷，當前疫情條件下，網課是沒有辦法的辦法，至少有法子總比沒法子好，也許你會和其他人一樣說：“可以不上。”
作為從事十多年的老教師，我可以告訴你一點：“如果沒網課，中小學生在家里更麻煩，中小學生精力極其旺盛，假如沒有網課，這一個月，孩子們就會有接近百分之九十的剩余時間，他們一定會想法子消磨這些時間，如何消磨，你可以自行腦補………”
最后，實體課絕對好，是網課無法取代的，但是當前疫情下，網課是沒有辦法的代替品！
是網課好，還是實體課好，只能說各有千秋，都有利弊。
網絡的快速發展，讓許多行業的工作在網上就能完成，推動了各行各業質的飛躍。由于教育的特殊性，網絡教育雖然有許多人在做，相對實體課來說，也只是一個滲透式。此次疫情為網課推廣帶來了前所未有的機遇，“停課不停學”成為網課取代實體課的最大推手。
網課的最大好處是實現了優質教育資源的共享。
（一）備課自源共享，通過網絡對接，老師們可以在網上研讀教材，分享各自對教材的理解，集思廣益，達成共識，形成各自教案。
(二)磨課過程共享，交流各自教案，相互補充學習，形成優秀教案。
(三)上課過程共享。選擇能力好的老師網上直播上課，全鎮或更大范圍內學生同時上課。
網課上課最大的弊端在于老師演的是獨角戲。缺少師生互動，沒有學習氣氛，對學生疏于管理，全憑學生的自我約束，勢必造成嚴重的兩極分化。
實體課最大的好處是老師既是導演，又是演員，全體師生共同在演一部情景劇。師生互動，氣氛熱烈，全體學生都參與其中。有走神的學生，老師會通過一個眼神，一個動作，一聲喝斥，及時提醒。
實體課還有一個好處，就是對學生的作業能夠及時輔導，及時解答學生提出的問題，及時糾正學生作業的錯誤。這是網課還做不到的。
此次疫情給網課提供了最大的試水空間，隨著網絡的發展和完善，網課能不能代替實體課，還真不好說。就目前的條件，也只能是發揮網課的長處，給實體課形成助力吧！
到此，以上就是小編對于暑期籃球夏令營教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于暑期籃球夏令營教案的1點解答對大家有用。