大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)美篇范文的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)美篇范文的解答，讓我們一起看看吧。
缺少深度閱讀能力，讀多少書(shū)都是無(wú)用功，如何引導(dǎo)孩子深度閱讀？
引導(dǎo)孩子深度閱讀，可以嘗試著從以下幾方面著手。
首先，讓孩子認(rèn)真閱讀前言和評(píng)述類文章。以讀名著為例，所有優(yōu)秀的名著，前言寫(xiě)得都不錯(cuò)。閱讀前言，可以對(duì)作品中的內(nèi)容、主題、人物特征、寫(xiě)作特色等都有一個(gè)大致的了解。為名著寫(xiě)前言的人認(rèn)識(shí)水平通常都比較高，相較于我們家長(zhǎng)和孩子要高出很多。如果可能，最好多讀幾本同名作品的前言，了解不同的人對(duì)于作品的評(píng)述。這樣可以在比較中對(duì)作品有更全面的把握。
其次，在閱讀中遇到典故和疑問(wèn)，一定要深究細(xì)挖，無(wú)論文史，還是自然科學(xué)，還是小說(shuō)、戲劇，都需要弄清楚前因后果、前后聯(lián)系，這樣才能讓所學(xué)的知識(shí)形成體系，讓知識(shí)融會(huì)貫通。
第三，讀過(guò)一本書(shū)之后，可以寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感、書(shū)評(píng)。把自己讀后的感悟?qū)懴聛?lái)，既是對(duì)全書(shū)的一個(gè)回顧，又可以深化自己的認(rèn)識(shí)，還可以提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。
第四，反復(fù)閱讀多次，在反復(fù)咀嚼中把書(shū)中的精華化為自己頭腦中的一部分。毛主席就有反復(fù)閱讀一本書(shū)的習(xí)慣，不但如此，他還時(shí)不時(shí)在書(shū)上做批注。古代讀書(shū)人有這樣習(xí)慣的很多。大家讀讀匯評(píng)本的《三國(guó)演義》，看看多位飽學(xué)之士如何讀書(shū)，就明白自己該怎樣讀書(shū)了。反復(fù)閱讀，屢次做評(píng)，對(duì)自己是不斷提高認(rèn)識(shí)水平的最佳方式。
以上是我總結(jié)的幾點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀的著眼點(diǎn)，希望對(duì)您有所幫助。
本人是頭條萌新小寶寶，熱切期望您的鼓勵(lì)。加個(gè)關(guān)注吧！
最有效的方式就是陪讀。
我兒子今年九歲，認(rèn)識(shí)的字很多，知道并自己會(huì)講的故事也很多，而且還有一定的思維和自己的一定見(jiàn)解，甚至還能聯(lián)系到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這和我的平時(shí)教育，尤其是陪伴孩子有莫大的關(guān)系。
孩子上一年級(jí)的時(shí)候每天要練習(xí)兩篇字（鋼筆字帖），這個(gè)習(xí)慣一直持續(xù)到現(xiàn)在。每天我也給他講故事，主要以童話故事為主。到了三年級(jí)也就是上學(xué)期開(kāi)始，畢竟字也認(rèn)識(shí)的多了，有了基本的閱讀能力，我就讓他每天給我講故事。我上學(xué)期給買了一本《中國(guó)歷史故事書(shū)》，每天讓讓他自己默讀一遍（這個(gè)期間不認(rèn)識(shí)的字要圈出來(lái)，然后我來(lái)教他并做講解），然后一字一句讀給我聽(tīng)，讀完之后再給我講大概意思，最后給我講述他的“讀后感”。就這樣“陪讀”了一個(gè)學(xué)期，孩子各方面的進(jìn)步很大，這學(xué)期開(kāi)始要進(jìn)一步培養(yǎng)他的寫(xiě)作能力。還是上學(xué)期那本書(shū)《中國(guó)歷史故事》每天默讀一遍，然后再給我講，最后再寫(xiě)一遍“讀后感”，疫情開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)讀寫(xiě)了十余篇了，無(wú)論從孩子對(duì)故事的理解程度還是自己寫(xiě)作的深度都有了很大的提高。
所以，對(duì)于孩子來(lái)講，無(wú)論你想引導(dǎo)他提高哪方面的能力，一定要學(xué)會(huì)陪同，然后一步步的放手，最后真正形成了習(xí)慣的時(shí)候方可放手。
深度閱讀既事關(guān)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升，也是我們語(yǔ)文老師所關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生不會(huì)深度閱讀，即使語(yǔ)文素養(yǎng)提升也很有限。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一.讀書(shū)過(guò)程中要學(xué)會(huì)從文本的內(nèi)容,主題，人物形象，寫(xiě)作特色，語(yǔ)言等各個(gè)方面進(jìn)行歸納，思考，提出問(wèn)題，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)自己給自己提問(wèn)題。最好把自己的見(jiàn)解寫(xiě)成片段，形成文章。例如讀完《平凡的世界》這本書(shū)關(guān)于人物形象可以提出這樣的問(wèn)題：孫少平和孫少安兩個(gè)人物形象有什么相同之處和不同之處？關(guān)于愛(ài)情這方面可以提出這樣的問(wèn)題：你覺(jué)得孫少安因?yàn)榧彝ヘ毨Ъ吧矸輪?wèn)題，那樣對(duì)待田潤(rùn)葉對(duì)嗎？要是你，你該怎么做？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。讀了這本書(shū)之后，你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你的影響或觸動(dòng)最大？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。當(dāng)然還可以提出許多的問(wèn)題。
二.讀書(shū)要做批注。對(duì)于自己有感觸的地方，有疑問(wèn)的地方，覺(jué)得寫(xiě)的好的地方，要做批注。
三、若是學(xué)生，讀一本書(shū)要寫(xiě)摘抄。
四、文章的精華之處要背下來(lái)。
五、在讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)比較與鑒賞。例如對(duì)不同書(shū)中的人物進(jìn)行鑒賞與比較。舉個(gè)例子，《射雕英雄傳》中的郭靖郭大俠和《神雕俠侶》中的楊過(guò)性格氣質(zhì)有什么不同？在比較中深入思考，在深入思考中提升素養(yǎng)。
當(dāng)然這都得假以時(shí)日，素養(yǎng)才能提升。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，終將達(dá)到目的。
先澄清我對(duì)提問(wèn)的理解：“引導(dǎo)”我理解為幫助孩子找到深度閱讀的方法，“深度閱讀”我理解為孩子讀書(shū)時(shí)能展開(kāi)聯(lián)想，更全方面提升自己。
如果將一本書(shū)比作藏有寶藏的地下宮殿，那提問(wèn)就可以理解為我們家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子走入宮殿深處去找到寶藏。
作為家長(zhǎng)，首先得自己對(duì)宮殿的布局要了解，知道藏在何處。那我們得先讀過(guò)并通曉這書(shū)本，了解哪些能夠帶給我們的啟發(fā)，書(shū)本的閃光點(diǎn)在哪。
然后呢，我們得讓孩子有興趣讀這本書(shū)，激發(fā)孩子去挖掘藏的欲望，如果孩子連走進(jìn)地下宮殿的興趣都沒(méi)有，那你想一想他會(huì)愿意跟著你走嗎？
最后告訴孩子，我們不必去挖所有的寶藏，有重點(diǎn)、有感覺(jué)的去挖就可以了，就已經(jīng)有足夠的閃到他、營(yíng)養(yǎng)到他。
如果能從一本書(shū)當(dāng)中明白一個(gè)人生道理，或者說(shuō)找到一種解決問(wèn)題的方法，或者了解到自己是怎么樣的人等等，這些寶藏發(fā)現(xiàn)就已經(jīng)是非常非常了不起了。
所以總結(jié)，引導(dǎo)孩子深度閱讀的方法步驟：
第一步：父母自己要對(duì)書(shū)本有興趣，并了解書(shū)本精髓；
第二步：激發(fā)孩子對(duì)書(shū)本有興趣；
第三步：告訴孩子，你對(duì)這本書(shū)感觸，就是提供一些找到寶藏的線索，啟發(fā)孩子的思考；
到此，以上就是小編對(duì)于小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)美篇范文的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)美篇范文的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。